Univ.-Prof. Mag. Dr. Elisabeth Hofer

Univ.-Prof. Mag. Dr. Elisabeth Hofer

Leiterin des Instituts für Didaktik der Chemie

Mail: elisabeth.hofer@univie.ac.at

Telefon: +43-1-4277-70400
Mobil: +43-660-8960752

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3421-8257

https://www.researchgate.net/profile/Elisabeth-Hofer

Forschungsschwerpunkte:

Inklusiver Chemieunterricht
Forschendes Lernen
Praktisches Arbeiten mit Schüler*innen im Labor
Chemieunterricht im Zeichen von Nachhaltigkeit
Lehrer*innenprofessionalisierung

Curriculum Vitae

Beruflicher Werdegang

Seit 2025	Universitätsprofessorin für Didaktik der Chemie, Institut für Didaktik der Chemie, Universität Wien
2020-2025	PostDoc, Didaktik der Naturwissenschaften, Leuphana Universität Lüneburg (2023-2024 freigestellt für)
12/2023-9/2024	Verwaltungsprofessorin, Didaktik der Naturwissenschaften, Leuphana Universität Lüneburg
2015-2020	PraeDoc, AECC Chemie, Universität Wien
2013-2020	Lehrerin, Bildungsdirektion Steiermark (2015-2020 in Teilzeit)

Aus- und Weiterbildung

2016-2020	Doktoratsstudium Naturwissenschaften, Chemie, Universität Wien, Abschluss: Dr. rer. nat. (mit Auszeichnung)
2015-2018	Diplomstudium Lehramt für allgemeinbildende höhere Schulen (Chemie, Mathematik), Universität Graz, Abschluss: Mag. rer. nat. (mit Auszeichnung)

Laufende Drittmittelprojekte

2023-2026

Auf die Planung kommt es an (PlanFoL)– Inklusiv gestaltetes Material für die Planungsphase beim offenen Forschenden Lernen

Kooperationsprojekt mit Prof. Dr. Simone Abels (Leuphana Universität Lüneburg)

Fördergeber: Joachim Herz Stiftung

Publikationen

Hofer E, Puddu S. Vom Alltagsphänomen zur Maturaaufgabe: Gestaltung von Reflexionsaufgaben für die mündliche Reifeprüfung. Chemie & Schule. 2018;33(2/2018):5-9.

Hofer E , Steininger R , Lembens A. Lerngelegenheiten zum Thema Redoxreaktionen und zur Handlungsdimension ‚Schlüsse ziehen‘/‚Konsequenzen ziehen‘ schaffen. Plus Lucis. 2017;2017(1):24-29.

Steininger R , Hofer E , Lembens A. Unsichtbare Schutzgeister im Kampf gegen den Lebensmittelverderb. MAP - modified atmosphere package. Chemie & Schule. 2017;32(3/2017):5-8.

Hofer E , Lembens A. Was ist Forschendes Lernen? - Vorstellungen österreichischer ChemielehrerInnen. in Maurer C, Hrsg., Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Zürich 2016. Regensburg: Universität Regensburg. 2017. S. 808-811. (Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Band 37).

Hofer E, Puddu S, Reiter K, Abels S, Lembens A. Die geheimnisvolle Flasche. Plus Lucis. 2016;2016(1):23-26.

Hofer E, Puddu S, Lembens A. Die geheimnisvolle Flasche: Unterrichtsvorschläge für drei verschiedene Altersstufen. Chemie & Schule. 2016;31(3):13-19.

Hofer E , Lembens A, Abels S. Enquiry-based Science Education in Austrian Teacher Professional Development Courses. in Eilks I, Markic S, Ralle B, Hrsg., Science Education Research and Practical Work: A collection of invited papers inspired by the 23rd Symposium on Chemistry and Science Education held at the TU Dortmund University, May 26-28, 2016. Shaker Verlag. 2016. S. 271-278

Hofer E, Abels S, Lembens A. Forschendes Lernen und das 5E-Modell. Plus Lucis. 2016;(1/2016):4.

Hofer E, Abels S, Lembens A. Genie in a bottle. Chemistry in Action. 2016;Spring 2016(107):29-31.

Hofer E, Abels S, Lembens A. The 'Austrian Way' of TEMI. Chemistry in Action. 2016;Spring 2016(107):23-28.

Aktivitäten

Open Inquiry-based Learning in Science Education - Challenges and Supportive Measures

Elisabeth Hofer

23rd International Conference<br/>Project-based education and other student-activation strategies and issues in STE(A)M education

Konferenz, Vortrag

7.11.2025 - 7.11.2025

Univ.-Prof. Mag. Dr. Elisabeth Hofer

Univ.-Prof. Mag. Dr. Elisabeth Hofer

Curriculum Vitae

Beruflicher Werdegang

Aus- und Weiterbildung

Laufende Drittmittelprojekte

2023-2026

Publikationen

Aktivitäten

Open Inquiry-based Learning in Science Education - Challenges and Supportive Measures

Unterstützungsmaterial für Lehrkräfte beim offenen Forschenden Lernen

Barriers in the planning phase of open inquiry-based learning. Analysis from the perspective of inclusive science education

Diversity, equity, inclusion in climate education. How to use the NinU framework to design science lessons for everybody

Unterricht ausgehend von den Barrieren des Lerngegenstands planen - Ein möglicher Weg aus dem Differenzierungsdilemma?

Offenes Forschendes Lernen im Chemieunterricht - Herausforderungen und Unterstützungsmöglichkeiten

Vom Abgas zur Ressource - Schüler*innen untersuchen Kohlenstoffdioxid im Kontext Nachhaltigkeit

Perspektiven teilen – Transformation gestalten: Externalisierung des Inklusionsverständnisses mit Lego® Serious Play®

Plus Lucis (Fachzeitschrift)

Ein inklusiver Blick auf das Fach - Barrieren in Lerngegenständen verorten (Workshop)

Herausforderungen in der Planungsphase offenen Forschenden Lernens

Integrating Systems Thinking Approaches in Chemical Education for Sustainable Development - Exploring the Status Quo

Der neue Lehrplan Chemie der Unterstufe

Project-Based Education and Other Activating Strategies in Science Education

Teachers' beliefs about and dispositions towards Inquiry-based Learning

Der virtuelle Chemieunterricht - Austausch zu Best-Practice-Erfahrungen im Rahmen des Home-Schooling und Distance-Learning

Developing learning environments for independent work

Project-based Education and other activating strategies in science education

17. Chemiedidaktik-Treffen

Herausforderungen bei der Professionalisierung für Forschendes Lernen