Univ.-Prof. Mag. Dr. Elisabeth Hofer

Univ.-Prof. Mag. Dr. Elisabeth Hofer

Leiterin des Instituts für Didaktik der Chemie

Mail: elisabeth.hofer@univie.ac.at

Telefon: +43-1-4277-70400
Mobil: +43-660-8960752

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3421-8257

https://www.researchgate.net/profile/Elisabeth-Hofer

Forschungsschwerpunkte:

Inklusiver Chemieunterricht
Forschendes Lernen
Praktisches Arbeiten mit Schüler*innen im Labor
Chemieunterricht im Zeichen von Nachhaltigkeit
Lehrer*innenprofessionalisierung

Curriculum Vitae

Beruflicher Werdegang

Seit 2025	Universitätsprofessorin für Didaktik der Chemie, Institut für Didaktik der Chemie, Universität Wien
2020-2025	PostDoc, Didaktik der Naturwissenschaften, Leuphana Universität Lüneburg (2023-2024 freigestellt für)
12/2023-9/2024	Verwaltungsprofessorin, Didaktik der Naturwissenschaften, Leuphana Universität Lüneburg
2015-2020	PraeDoc, AECC Chemie, Universität Wien
2013-2020	Lehrerin, Bildungsdirektion Steiermark (2015-2020 in Teilzeit)

Aus- und Weiterbildung

2016-2020	Doktoratsstudium Naturwissenschaften, Chemie, Universität Wien, Abschluss: Dr. rer. nat. (mit Auszeichnung)
2015-2018	Diplomstudium Lehramt für allgemeinbildende höhere Schulen (Chemie, Mathematik), Universität Graz, Abschluss: Mag. rer. nat. (mit Auszeichnung)

Laufende Drittmittelprojekte

2023-2026

Auf die Planung kommt es an (PlanFoL)– Inklusiv gestaltetes Material für die Planungsphase beim offenen Forschenden Lernen

Kooperationsprojekt mit Prof. Dr. Simone Abels (Leuphana Universität Lüneburg)

Fördergeber: Joachim Herz Stiftung

Publikationen

Hofer E , Steininger R. Does it occur or not? – A structured approach to support students in determining the spontaneity of chemical reactions. Chemistry Teacher International. 2025 Mär;7(1):45-61. Epub 2023 Nov 3. doi: 10.1515/cti-2022-0046

Sowinski R, Hofer E, Abels S. Alles nur ein Kampf? Schüler:innenvorstellungen zu Aspekten der Immunreaktion. Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen. 2025;30(1):25-48. doi: 10.11576/zdb-7338

Fietkau A, Hofer E, Abels S. Barrieren in der Planungsphase offenen Forschenden Lernens - ein Review. in van Vorst H, Hrsg., Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024. Band 45. Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). 2025. S. 856-859

Hofer E , Steininger R. Biokraftstoffe unter der Lupe: Fachliche Einblicke und Unterrichtsaufgaben zur Bearbeitung übergreifender Themen im Chemieunterricht. Plus Lucis. 2025;(1/2025):35-41.

Hofer E, G. Rüschenpöhler L. Chemieunterricht diversitätssensibel gestalten: Impulse zur Integration der übergreifenden Themen 'Reflexive Geschlechterpädagogik und Gleichstellung' sowie 'Interkulturelle Bildung'. Plus Lucis. 2025;(1/2025):42-43.

Rott L, Menthe J, Hofer E, Nehring A, Abels S. Ein inklusiver Blick auf das Fach: Barrieren in Lerngegenständen verorten. in van Vorst H, Hrsg., Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024. Band 45. Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). 2025. S. 17-22

Hofer E, Abels S. Inquiry-based learning as an approach to realize inclusive science education. in Ehmke T, Lee JCK, Hrsg., Innovative Teaching and Classroom Processes: Research Perspectives from Germany and China. Oxon: Routledge, Taylor & Francis. 2025. S. 74-87. (Asia-Europe Education Dialogue). doi: 10.4324/9781003436065

Lembens A , Hofer E. Lernwirksamen Chemieunterricht gestalten: Struktur und Intention des neuen Lehrplans für die Sekundarstufe I. Plus Lucis. 2025;(1/2025):4-8.

Groß J, Hofer E, Abels S. Mädchen in MINT - Ein Einblick in Denkmuster außerschulischer Lehrender. in van Vorst H, Hrsg., Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024. Band 45. Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). 2025. S. 137-140

Fuhrmann T, Hofer E, Abels S. Perspektiven von Schüler*innen zu Tippkarten im inklusiven NAWI-Unterricht. in van Vorst H, Hrsg., Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024. Band 45. Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). 2025. S. 832-835

List F, Hofer E, Abels S. Unterrichtliche Praxis inklusiven Nawi-Unterrichts - eine Fallstudie. in van Vorst H, Hrsg., Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024. Band 45. Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). 2025. S. 836-839

G. Rüschenpöhler L, Bernsteiner A, Hofer E. Youth Participatory Science: Gesellschaftliche Partizipation durch MINT? in van Vorst H, Hrsg., Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Bochum 2024. Band 45. Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). 2025. S. 165-168

Lembens A , Hofer E. Zeitgemäßer Chemieunterricht in der Sekundarstufe I: Erfassen, Verstehen, Anwenden. Plus Lucis. 2025;(1/2025):3.

Sowinski R, Hofer E, Abels S. Metaphern zur Klärung biologischer Phänomene: Eine Analyse verschiedener fachwissenschaftlicher Datenquellen. Zeitschrift für Didaktik der Biologie - Biologie Lehren und Lernen. 2024 Jun 17;28:56-75. doi: 10.11576/zdb-6573

Abels S, Sowinski R, Hofer E, Rodenhauser A, Stinken-Rösner L. Entwicklung eines virtuellen Lernraums zum digitalen Kompetenzerwerb. in van Vorst H, Hrsg., Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) 2023: Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Essen: Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). 2024. S. 938-941

Fietkau A, Hofer E, Abels S. Herausforderungen in der Planungsphase offenen Forschenden Lernens. in van Vorst H, Hrsg., Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) 2023: Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Essen: Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). 2024. S. 718-721

Hofer E. Jane Essex, Inclusive and Accessibe Secondary Science: How to Teach Science Effectively to Students with Additional or Special Needs (Book Review). Center for Educational Policy Studies Journal. 2024 Mär 29;14(1):247-251. doi: 10.26529/cepsj.1875

Hofer E. Inklusive Gestaltung einer Einheit offenen Forschenden Lernens. in van Vorst H, Hrsg., Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) 2023: Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Essen. 2024. S. 110-113

Hofer E, Abels S. Lebensmittel analysieren und den Nutri-Score verstehen: Anwendung des NinU-Unterstützungsrasters bei der Gestaltung einer Lernumgebung zur Minimierung von Barrieren beim Forschenden Lernen. Naturwissenschaften im Unterricht / Chemie. 2024;35(204):30-35.

Hofer E, Abels S. Leuphana Lernwerkstatt Lüneburg – multifunktionelle Ausrichtung eines inklusiven naturwissenschaftlichen Lehr-Lern-Raums. in Weber N, Moos M, Kucharz D, Hrsg., 15. Internationale Fachtagung der Hochschullernwerkstätten - 2022. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 2024. S. 254-262. (Lernen und Studieren in Lernwerkstätten). doi: 10.35468/6106

Stinken-Rösner L, Hofer E, Rodenhauser A, Abels S. Technology Implementation in Pre-Service Science Teacher Education Based on the Transformative View of TPACK: Effects on Pre-Service Teachers' TPACK, Behavioral Orientations and Actions in Practice. Education Sciences. 2023 Jul 18;13(7):732. 732. doi: 10.3390/educsci13070732

Hofer E , Lembens A, Spitzer P. Der neue Lehrplan Chemie für die Sekundarstufe I. Chemie & Schule. 2023;38(1):20-23.

Hofer E , Lembens A, Müller A. Kommentar zum Fachlehrplan Chemie: (Mittelschule/AHS-Unterstufe) BMBWF: . 2023.

Krebs RE, Hofer E , Lembens A. "Protons as the main drivers of a chemical reaction?" - educational reconstruction of the Bronsted-Lowry acid-base concept for upper secondary school. ChemKon - Chemie Konkret. 2022 Sep 9. doi: 10.1002/ckon.202200045

Stinken-Rösner L, Hofer E. Re-Thinking Tasks in Inclusive Science Education: New Approaches to Enable Participation. Progress in Science Education (PriSE). 2022 Jan;5(1):33-46. doi: 10.25321/prise.2022.1317

Koliander B, Hofer E, Puddu S. Deutungsmuster von MINT-Lehrpersonen zu Forschendem Lernen. in Habig S, van Vorst H, Hrsg., 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik - GDCP 2021. Duisburg-Essen, Nürnberg: Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). 2022. S. 272-275 doi: 10.25656/01:25241

Hofer E, Abels S. Literature Review zu konzeptionellem Lernen in Open Inquiry Settings. in Habig S, van Vorst H, Hrsg., 48. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik - GDCP 2021. Essen: Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). 2022. S. 76-79 doi: 10.25656/01:25241

Dreyer J, Hofer E. Students' conceptions about the sense of smell. in Rusek M, Tóthová M, Hrsg., Project-based and other activating strategies and issues of science education - PBE 2021. Prague: Charles University. 2022. S. 86-94. (Project-based education and other activating strategies in science education (PBE)).

Puddu S, Koliander B, Hofer E. Teachers' beliefs and goals concerning inquiry-based science. in Carvalho GS, Afonso AS, Anastácio Z, Hrsg., ESERA Online Conference - ESERA 2021. Braga: CIEC, Universidade do Minho. 2022. S. 1119-1125

Krebs RE, Hofer E. Von den "scharfen Wässern" zu den "harten Säuren". Plus Lucis. 2022;(3):8-11.

Lembens A , Hofer E. Forschendes Lernen: Eine Einführung. Plus Lucis. 2021 Mär;1/2021:4-7.

Hofer E, Koliander B, Puddu S. Teachers’ beliefs about and dispositions towards Inquiry-based Science Education. in Rusek M, Tóthová M, Vojíř K, Hrsg., PBE 2020. PROJECT-BASED EDUCATION AND OTHER ACTIVATING STRATEGIES IN SCIENCE EDUCATION XVIII: Conference proceedings. 5th-6th November 2020, Prague. Band XVIII. Prague: Charles University. 2021. S. 16-25. (PROJECT-BASED EDUCATION AND OTHER ACTIVATING STRATEGIES IN SCIENCE EDUCATION).

Hofer E, Puddu S, Abels S, Lembens A. Was steckt hinter der mysteriösen Flasche? Ein Mystery als Stimulus für Fragen beim Forschenden Lernen. Naturwissenschaften im Unterricht / Physik. 2021;182:42 - 46.

Koliander B, Puddu S, Hofer E. Begleitung von Lehrenden bei der Implementierung von Forschendem Lernen. IMST Pilotierung "Inquiry-STEPS". IMST-Newsletter. 2020;50:32-35.

Hofer E. Developing learning environments for independent work – preparing Austrian future chemistry teachers for inquiry-based science education. in Rusek M, Tóthová M, Vojíř K, Hrsg., Project-based Education and Other Activating Strategies in Science Education XVII.: Practical topics. Prague: Charles University, Faculty of Education. 2020. S. 14-20

Hofer E, Puddu S. Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht - Begrifflichkeiten, Ausprägungen, Zielsetzungen. Transfer Forschung - Schule. 2020;(6):57-71.

Hofer E. Implementierung von Inquiry-based Learning in den Chemieunterricht der Sekundarstufe II: Konzeption, Durchführung und Evaluierung eines Professionalisierungsangebots. Wien: Dissertation. Universität Wien, 2020.

Dachauer J , Hofer E. Lernaufgaben im Chemieunterricht. Erarbeitung von Einflussfaktoren auf die Reaktionsgeschwindigkeit. Chemie & Schule. 2020;35(2/2020):15-18.

Hofer E , Lembens A. Professionalisierung von Lehrpersonen für Forschendes Lernen - Herausforderungen und Grenzen. in Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Wien 2019. Band 40. Universität Duisburg-Essen. 2020. S. 419-422

Hofer E , Lembens A. Professionalising teachers for inquiry-based science education - challenges and limits. in Levrini O, Tasquier G, Hrsg., Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education: Part 14 (co-ed. C. Fazio & M. Welzel-Breuer). Bologna: Alma Mater Studiorum Universita di Bolgogna. 2020. S. 1557-1563

Hofer E. Scaffolding im Rahmen von Inquiry-based Learning. Unterstützung der Lernenden auf ihrem Weg zur Erkenntnisgewinnung. IMST-Newsletter. 2020;50:15-18.

Plotz T, Hofer E. Wie man sich vor UV-Strahlung schützt. Eine fachliche Aufarbeitung eines Alltagsthemas. Plus Lucis. 2020;(2/2020):20-24.

Hofer E , Lembens A. Putting inquiry-based learning into practice: How teachers changed their beliefs and attitudes through a professional development program. Chemistry Teacher International. 2019;1(2):20180030. doi: 10.1515/cti-2018-0030

Spitzer P, Hofer E, Krebs RE. Tief ins Glas geschaut. Die Chemie rund um das Kultgetränk Gin-Tonic. Plus Lucis. 2019;(3/2019):22-26.

Hofer E , Lembens A. Veränderungen von Vor- und Einstellungen zu Forschendem Lernen im Rahmen eines Fortbildungsprogramms. in Maurer C, Hrsg., Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Kiel 2018. Band 39. Universität Regensburg. 2019. S. 500-503

Puddu S, Hofer E. Zwischen Gesundheitsbewusstsein und Lifestyle - Ernährungsformen im Überblick. Plus Lucis. 2019;(1/2019):9-12.

Hofer E , Lembens A. The Bumpy Road from Investigation to Knowledge. in Eilks I, Markic S, Ralle B, Hrsg., Building Bridges Across Disciplines for Transformative Education and a Sustainable Future: A collection of invited papers inspired by the 24th Symposium on Chemistry and Science Education held at the University of Bremen, June 1-3, 2018. Aachen: Shaker Verlag. 2018. S. 307-314. (Beiträge zur Didaktik).

Hofer E , Lembens A. Implementierung von Aspekten Forschenden Lernens in den Chemieunterricht der Sekundarstufe II. in Maurer C, Hrsg., Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen: Gesellschaft für Didakik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Regensburg 2017. Band 38. Regensburg. 2018. S. 70-73

Hofer E , Lembens A. Implementing aspects of inquiry-based learning in secondary chemistry classes: a case study. in Finlayson O, McLoughlin E, Erduran S, Childs P, Hrsg., Electronic Proceedings of the ESERA 2017 Conference. Research, Practice and Collaboration in Science Education, Part 18. Dublin: Dublin City University. 2018. S. 2344-2353

Hofer E, Abels S, Lembens A. Inquiry-based learning and secondary chemistry education - a contradiction? Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL). 2018;1(2018):51-65. doi: 10.23770/rt1811

Aktivitäten

Open Inquiry-based Learning in Science Education - Challenges and Supportive Measures

Elisabeth Hofer

23rd International Conference<br/>Project-based education and other student-activation strategies and issues in STE(A)M education

Konferenz, Vortrag

7.11.2025 - 7.11.2025

Univ.-Prof. Mag. Dr. Elisabeth Hofer

Univ.-Prof. Mag. Dr. Elisabeth Hofer

Curriculum Vitae

Beruflicher Werdegang

Aus- und Weiterbildung

Laufende Drittmittelprojekte

2023-2026

Publikationen

Aktivitäten

Open Inquiry-based Learning in Science Education - Challenges and Supportive Measures

Unterstützungsmaterial für Lehrkräfte beim offenen Forschenden Lernen

Barriers in the planning phase of open inquiry-based learning. Analysis from the perspective of inclusive science education

Diversity, equity, inclusion in climate education. How to use the NinU framework to design science lessons for everybody

Unterricht ausgehend von den Barrieren des Lerngegenstands planen - Ein möglicher Weg aus dem Differenzierungsdilemma?

Offenes Forschendes Lernen im Chemieunterricht - Herausforderungen und Unterstützungsmöglichkeiten

Vom Abgas zur Ressource - Schüler*innen untersuchen Kohlenstoffdioxid im Kontext Nachhaltigkeit

Perspektiven teilen – Transformation gestalten: Externalisierung des Inklusionsverständnisses mit Lego® Serious Play®

Plus Lucis (Fachzeitschrift)

Ein inklusiver Blick auf das Fach - Barrieren in Lerngegenständen verorten (Workshop)

Herausforderungen in der Planungsphase offenen Forschenden Lernens

Integrating Systems Thinking Approaches in Chemical Education for Sustainable Development - Exploring the Status Quo

Der neue Lehrplan Chemie der Unterstufe

Project-Based Education and Other Activating Strategies in Science Education

Teachers' beliefs about and dispositions towards Inquiry-based Learning

Der virtuelle Chemieunterricht - Austausch zu Best-Practice-Erfahrungen im Rahmen des Home-Schooling und Distance-Learning

Developing learning environments for independent work

Project-based Education and other activating strategies in science education

17. Chemiedidaktik-Treffen

Herausforderungen bei der Professionalisierung für Forschendes Lernen